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* 所有孩子是积极的，都能进行自我创建，充满了能量与潜力；
* 以学生兴趣为基础设计课程方案，跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的问题挑战；
* 学生、教师和家庭共同参与教学过程，注重情感的相互依恋。形成社区教育系统；
* 开放的环境：学校的第三位教师。提供丰富的环境刺激，发现并用多种媒体进行表现。环境不仅指物质的而且包括精神上的。
* 档案记录帮助教师、家长全新地看待成长经验，着眼于学生整体人格的教育和发展。
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“克服学习障碍，提升学习能力——儿童学习能力训练”是教育部“科学教育—开发儿童少年潜能”总课题组的一个重要研究项目。
随着儿童的成长，学习能力是多种基本学习能力的积累效应。但是，如果儿童在发育过程中因中枢神经系统功能不良造成的生理性缺失，就会致使有听、说、读、写、推理或计算等困难。在12岁以内的孩子
如果对其生理和心理因素、中枢神经系统整合功能进行训练，可以克服学习障碍，提升其学习能力。
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唐逸超
经过我们的学能培训，在学习成绩各方面飞快进步
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暂时没有信息
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教育部“科学教育”总课题组上海实验推广基地
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